在本课的 三个子目中，选择“北京人”一目，目的是通过对北京人考古资料的研读这一探究活动，使学生能够了解北京人的基本 特征、发现北京人的意义、火的使用在人类进化过程中的作用，认识劳动在人类进化过程中的意义，从而深化教学重点，突破教学难 点。同时，也为学生学习山顶洞人的知识奠定基础。
教学过程
1.发现“北京人”
教师用生动的语言讲述裴文中发现头盖骨的故事。课件展示北京人发现地点的图片，介绍“北京人”发现的时间、地点，学者们对考古资料的研究、测定。
学生认真听讲，观察图片和考古资料，了解北京人发掘的整体概况。
设 计意图：一方面学生了解北京 人发掘的基本情况，另一方面激发学 生的学习兴趣和崇尚科学的精神。
2.北京人的特征
教师用课件展示“北京人头部复原像”，请学生观察并描述北京人的面部特征。
学生观察并概括北京人的面部特征。同时，学生比较北京人与现代人的面部差异，并补充介绍北京人的寿命、脑容量等内容。
教师用课件出示参考材料：
人类学家根据北京人38个个体的研究结果得知，北京人死 亡于14岁以 下的15人，30岁以下的3人，40～50岁的3人，50～60岁的仅仅有1人。由此看来，北京人活不到14岁的占三分之一以上。
学生思考并回答问题，了解北京人的外貌特征，以及其与现代人的差异。同时，学生分成小组并结合生物学知识讨论和回答问题：
（1）北京人的上肢为什么比较灵 巧，而下肢却发展缓慢？
（2）北京人的手脚与大脑的发展进化是否同步？
（3 ）北京人手脚分化对大脑的发展有何影响？
