案例说明
“东汉建立与光武中兴”这一课目是教学的重点。东汉政权是在刘秀参加农民起义，推翻了王莽政权，并在豪强大族的支持下建立的。“中兴”局面是因为开国者刘秀吸取了西汉末年和王莽时期的统治教训，针对当时社会存在的主要问题，采取切实可行的措施，使问题在一定程度上得以解决的背景下出现的。光武中兴是西汉末年以来，国家由衰退转而复兴的开始，是汉武帝以来国家大一统格局再次出现的兴盛局面。
教学过 程
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教师提问：猜猜他是谁？
出示材料：
陛下兴于匹庶，荡涤天下，诛锄暴乱，兴继祖宗。
——（南朝·宋）范晔：《史记·张纯传》
最有学问、最会打仗、最会用人的皇帝。
——毛泽东
他在家读书，安分守己， 一旦造反 ，倒海翻江。轰轰烈烈，白手起家，创建了一个新的王朝。
——毛泽东语，见徐滇庆：《万里山川万卷书：经济学家的另一种文化眼光》
学生思考回答。（学生是否回答得出来，教师都要出示下一段材料）
教师出示材料：
在中国两千年左右的历史上，比较值得称道，能够 做到齐家治国的榜样……大概算来，只有东汉中兴之主的光武帝刘秀一人。
——南怀瑾：《原本大学微言》
设计意图：以“猜猜他是谁”的方式激发学生的学习兴趣。
1．东汉的建立
教师讲述教材的小字部分，补充刘秀参加起义的背景。
学生倾听。
