案例说明
《义务教育历史课程标准（2016年版）》要求：“通过‘丝绸之路’的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。”在教材所设的三个课目中，“张骞通西域”起了关联上下的作用。为了联合西域的大月氏夹击匈奴，张骞出使西域，了解到西域的地理环境和各国的风土人情，沟通了中原与西域各国的联系，为丝绸之路的开通打下了基础。张骞通西域是本课学习的难点，这个难点即体现在事件过程本身，又体现在学生理解张骞通西域与丝绸之路开通的关系方面，还体现在体会张骞持节西去、不辱使命的精神方面。
教学过程
1．自然过渡
教师讲述：早在对匈奴大举用兵之前，汉朝已经开始前期准备。其中重要的一项就是张骞通西域。
2．张骞通西域
教师结合地图讲解西域的概念，也可让学生指图介绍。
设计意图：强化空间概念，为下一步学习张骞通西域和丝绸之路的开通打基础。
教师讲述：张骞通西域的故事小学时已经学过了，哪位同学给大家讲一讲？（可让学生课前做些预习，如重温小学教材、上网查找资料等）如果没人想讲，教师可自己结合“张骞通西域图”讲解。介绍张骞和张骞通西域的事迹。
张骞（约公元前164—前114），汉中郡城固（今陕西省城固县博望镇）人。曾为汉武帝伴读，洞悉朝野和天下大事，胸有大志且性格坚毅，办事沉稳敏捷。史书记载，他“为人强力，宽大信人”，即坚韧不拔、心胸开阔，能以信义待人事友。
为了联络西域的大月氏共击匈奴，汉朝颁发招贤令，招募 出使大月氏 的使者。他看到朝廷的招贤令，意识到这是为国家效力、也是施展自己抱负的机会 ，于是毅然揭榜应募，出使西域，时年29岁。
公元前138年，张骞率领100多人，从陇西（今甘肃临洮南）出发，艰难西行。中途被匈奴人扣留，十年后才找机会逃出，辗转到达大月氏。但大月氏已西迁到阿姆河一带定居，并习惯了那里的生活，无心再攻打匈奴了，张骞联络大月氏共击匈奴的使命因此而落空。一年多后，张骞取南道返回，又被匈奴扣留一年多，直到单于病死，匈奴发生内乱，他才带着堂邑父一起逃回长安，这时已是公元前126年了。
教师指导学生在“张骞通西域图”中，找到西域的大致地理范围，张骞出使西域的出发点、最远点、所经主要国家、主要山脉，然后用红笔把点连成线，并在图中标出沿途主要的自然风貌（山、沙漠等）。
学生在地图上完成上述要求。
