案例说明
本课的重点是“了解汉武帝在思想方面巩固统一的措施等内容”，难点是“理解汉武帝‘罢黜百家，独尊儒术’的原因及其对中国古代政治和文化的影响”，可见“罢黜百家，独尊儒术”这一知识点是重难点的交集点。这一知识属于政治、思想类内容，相对于学生的认知能力有难度。教学中，教师以讲述为主，在知识上补充材料、设置问题引导学生阅读和思考“罢黜百家，独尊儒术”的实施，用比较等学习方法引导学生认识其影响。
教学过程
导入新课
教师讲述：由“汉族”说起汉朝的建立，联想到西汉初期的“文景之治”。
教师提问：文帝、景帝的主要治国措施是什么？
学生回忆知识并回答。
教师讲述：这一时期，在社会繁荣的景象下，其实也隐藏着不少隐患，而且愈演愈烈，甚至威胁到了国家的统一。
教师设问：到底有哪些隐患？又是怎么解决的？”
设计意图：由“汉族”集中学生注意力回顾旧知识，用“隐患”引发学生渴求新知识的欲望。
1.汉武帝推进大一统格局的前提条件
教师讲述：汉初以来，三任皇帝实行“与民休息”的政策，使得经济有了一定的发展。但是，在思想上却一直奉行黄老之学。随着西汉废除秦“挟书律”“妖言令”等苛法的实行，诸子各家重新兴起，使得当时思想文化领域出现诸家并存、十分活跃的景象，这不利于加强中央集权。
公元前141年，年仅16岁汉武帝刘彻继承皇位。（指导学生看教材插图“汉武帝”像）汉武帝（公元前156—前87），名刘彻，景帝中子，母王美人。四岁时封胶东王，七岁时取代其兄长成为皇太子。他生长于锦衣玉食的皇宫中，未尝知忧与惧，又接受了系统的儒学教育。即位后，尤其祖母窦太皇太后去世后，他开始独立执政，不拘一格延揽人才，在先祖积累的雄厚财力基础上开始了开拓进取的治国征程。
