输的不是比赛
陈 原
如今，少儿参加国内外的各种比赛，甚至在电视节目里一比高低，已经成为观众和舆论的话题。而且，感慨最多的是小选手们的态度、表情、谈吐，还有从家长到老师的那份表现。
任何竞赛都会有输有赢，名次也会有高低，假如过于计较其中的得失，将名次和奖项看得比天大，一副不堪承受的模样，这种对输赢得失的态度，恰恰说明对孩子的人文教育是有缺陷的，甚至可以说是不成功的。
有的孩子，赢，得意之情溢于言表，小小年纪，居然能说出“春秋战国，还是难不倒我的”；而有的孩子，输，或者不过是第二、第三，就泪流满面，好像一生成败在此一举。【甲】这样的孩子，如何能领悟“满招损，谦受益”？将来又如何面对挫折和失败，如何顺利度过人生的曲折和波澜？
有的孩子，明明答错了、忘记了，或是一时疏忽了，本来没什么大不了的，事后，却偏偏要对着镜头反复强调一堆的理由，表明自己会、自己知道，后悔不迭，哇哇哭开了。【乙】人哪有不失误的，哪有什么都懂的，可养成强调客观理由的习惯，就可能学会文过饰非，就可能不敢直面自己，就可能永远自以为是。这样的孩子，将来是难得认错，也不可能明白“失败是成功之母”的道理。
孩子身上的问题，当然不能只怪孩子，看看他们四周：家长个个挥拳、高喊，举起胜利的手势；老师一会儿咬牙，一会儿皱眉。这样的应对能力，自然会影响孩子。【丙】他们最需要教育孩子的是，如何面对输赢，如何看待竞赛，如何面对其他选手。可惜的是，他们那种急功近利的心态，那种志在必得的情绪，那种以比赛论输赢的思维，都将孩子推上了一个脆弱的平台，可能坍塌，可能崩溃，可能蒙上一层阴影，这些，都可能左右孩子的未来。
【丁】我们的家长、老师和同学，应该明白，很多时候，我们输的并不是比赛。
(选自《人民日报》2014年4月10日17版 有删改)
【文章解构】
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2015永州
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议论文·输的不是比赛
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中心论点
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要提高对孩子的人文教育水平。
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论证思路
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首先由少儿参加各类比赛过分注重输赢的现象引出文章中心论点，接着采用举例论证从“赢”与“输”两方面证明孩子们过于计较输赢，最后点明原因，总结全文。
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层次划分
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第一部分(第1段)：由少儿参加各类比赛过分注重输赢的现象引出中心论点——要提高对孩子的人文教育水平。
第二部分(第2～4段)：从“赢”与“输”两方面举例证明孩子们过于计较输赢。
第三部分(第5～6段)：点明孩子们过于计较输赢的原因并总结全文。
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