一、说教材及目标确定
新课标要求学生“能品味作品中富于表现力的语言”，“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，这样才能将诗词的解读升华到更高的层次。因此，我把本环节的教学目标定为：品读重要词句，感受词作的意境，获得乐观、豁达的人生思考。品读重要词句，感受词作的意境，是本诗教学的重点。由于年龄和经历的差异，获得乐观、豁达的人生思考会成为教学难点。
二、说教法学法
我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是合作讨论法和圈点勾画读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
三、说教学程序
为了完成教学目标，解决重点，突破难点，我设计的教学环节是：对话互动，深入探究。分三步进行：
1、与文本对话，赏析诗句
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。古诗文教学课堂要让学生思绪飞扬，真情涌动，闪现自己的真知灼见，就应该在本教学环节，让学生积极思考，在整体感知的基础上发挥想象，结合自己的审美体验说出感受，深入品味诗句，理解诗文的内容，真正实现和诗文对话。
