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初中语文编辑
北京课改版七年级上语文名师课堂导学-26扁鹊见蔡桓公
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  • 资源类别学案
    资源子类同步学案
  • 教材版本不限
    所属学科初中语文
  • 适用年级七年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小375 K
    上传用户majiawen
  • 更新时间2016/8/11 12:17:01
    下载统计今日0 总计5
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资源简介
 2语言特色:
    本文的语言简练而又善于传情达意。古人对疾病的轻重用不同的词语来表示,轻病叫,重病叫。所以第一次见面时,扁鹊说君有疾在腠理,而不说君有病在腠理;而第二、三次见面时,就把换作,因为病已经加重了。为表现扁鹊谦逊,在第一次见面时说不治将恐深,传达出委婉的口气。而第二、三次就把字换为,说不治将益深,表现扁鹊对蔡桓公疾病恶化的肯定程度。第二次见面时扁鹊劝桓侯治病,作者写桓侯的态度是又不悦,一个字既写出这次的心理状态,又写出第一次见面时的心理状态,很不高兴的情绪有增无减。后来,桓侯体痛使人索扁鹊,这个字表现他急迫心情和蛮横的态度,他认为自己的病还可以医治呢。
    3把握重点:
    对比,是这篇文章的主要艺术特色,利用对比刻画人物是文章的重点。作者刻画了扁鹊和蔡桓公这两个人物,把扁鹊的善意规劝与蔡桓公的讳疾忌医进行对比,揭示讳疾忌医者的可悲可鄙。扁鹊一见蔡桓公,立有间”“君有疾在腠理写扁鹊细心观察,准确诊断出蔡桓公的病情,并用和缓的语气规劝。而桓侯一句寡人无疾,态度固执、自负,对医生的规劝极其反感。二见、三见蔡桓公,扁鹊用在肌肤”“在肠胃指出桓侯病情加重,在规劝中含有警告语气。而桓侯不应又不悦,对医生的态度冷冰冰,讳疾忌医的神态跃然纸上。四见桓公,扁鹊望桓侯而还走,这个动作描写,间接写出桓公病情严重,达到不可救药的程度。至此桓侯仍未觉醒,对扁鹊感到不解。最后,扁鹊已逃秦矣,桓侯体痛,临死才索扁鹊,已无济于事了。扁鹊的高明医术、耐心规劝和桓公的愚昧固执、不可救药,形成鲜明对比,使故事寓意更明确。
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