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初中语文编辑
北京课改版七年级上语文名师课堂导学-23外国诗歌两首
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  • 资源类别学案
    资源子类同步学案
  • 教材版本不限
    所属学科初中语文
  • 适用年级七年级
    适用地区全国通用
  • 文件大小358 K
    上传用户majiawen
  • 更新时间2016/8/11 12:15:15
    下载统计今日0 总计5
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资源简介
2语言特色:
    这两首诗都是咏物诗,语言极具特色,颇有王维诗中有画,画中有诗的特点。《帆》用形象凝练的语言给我们描绘了雾海孤帆”“怒海风帆”“碧海怪帆三幅图画;《鹰》则描绘了静态时的鹰和动态时的鹰两幅画面,动静结合,抓住细节,突出瞬间的视觉,给人以身临其镜的感觉。另外,还注重运用多种修辞手法来增强语言的表达效果。《帆》运用拟人手法,鲜明地表现了帆——孤独的战士孤傲不群,勇于求索的个性;《鹰》中的一个比喻却似雷霆下九天生动形象地写出鹰一飞惊人、动若惊雷的特点。
    3把握重点:
    一、象征手法
    文学创作的一种表现手法。是通过某一特定的具体形象,用以表现与它的某些特性相似或相近的概念思想和感情的一种艺术手法。如象征诗人所赞美的敢于求索、勇于革命的人,想表现自己改变现状实现理想的思想感情。而则是用象征手法赞美高傲、宁静、雄健的人。
    二、诗歌内容综述
    (1)《帆》的主要意象是大海中一片小小的白帆。全诗三节,每节四句,前两句写景,后两句言志。诗人借表达人生追求,显示了作者卓尔不群、不甘平庸的人生态度。诗情、画意、义理,在这首诗中很好地融在了一起,使它成为莱蒙托夫诗歌的代表作之一。
    (2)《鹰》的第一节用太阳的高照和天空的宽广来展现鹰的宁静致远,气宇非凡。而写鹰的静态美只写了一个细节扭曲的鹰爪紧扣险岩。第二节诗是以静衬动的写法,用大海的微澜以及第一节诗的宁静与后面鹰瞬间惊人的一飞构成反差,创造了威力无比的雄鹰形象。
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