学习目标与要求：
1、了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。
2、铭记历史，不忘国耻，理解“落后就要挨打”的历史教训，明确人生方向，发奋图强。
知识链接：
1、日军在中国集体大屠杀的三大惨案：
①12月13日的燕子矶大屠杀。
②12月15日的下关大屠杀。
③12月1 8日的草鞋峡大屠杀。
2、夹叙夹议：是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。正是由于这种方法能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，因而历来为人们所重视。夹叙夹议主要有以下三种表达形式：先议后叙（概括式）。紧扣论点联系实际，运用典型论据，或举实例，或讲道理，通过最佳论证方法，或正反对比，或比喻证明，用喻证法，或层层递进，对论点展开论证。夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行,写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意。
模块一：自主学习
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学习内容
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摘记
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阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：
（2）小组内自由朗读课文，对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。
（3）全班快速默读课文。
3、填空：
①“在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性了。”文中主要写了日军零散屠杀的两个典型惨案：
Ⅰ． ；
Ⅱ． 。
②“经1946年2月 查证……恐怕很难做出甚至是粗略的统计。”这个层次写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。
③南京大屠杀给极少数幸存者留下了难以抹去的伤痕。文中写到一位名叫 的老太太因见到当年惨遭蹂躏的老槐树而又一次发疯，是日寇令人发指的暴行使老太太精神失常，她是活的见证人。
④文中所列举的种种罪状都是言之有据的：静缘老太太的不幸有 为证；日寇大屠杀有日本《朝日新闻》随军记者 的叙述，有原日军某部 军曹在沉默了40多年后吐露的真相，也有 大屠杀中幸存者（一国民党军人）的沉痛回忆；日军零散屠杀的两个典型惨案，日本的书籍及公告中都有了明确的报告；另外，南京军事法庭的查证材料也是铁证如山，不容置疑的，文章还补上了外国观察家的看法和当时情况的补述，说明事实上日寇在南京大屠杀中杀害了我们多少同胞是难以计数的。
4、找出记叙部分的细节描写，说说这些细节描写的作用。
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建议大声朗读课文，并从文中找出词语并摘录
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