教学目的：
1、结合史料领悟诗人在文革年代所具有的特殊情怀。
2、通过诵读理解诗歌的思想内涵和情感倾向
3、了解诗歌的动人之处在于真实的表现个人情感的艺术特征。
教学重难点：
1、本课的教学重点在于揣摩诗歌的语言，理解诗人离开故乡的情感。
2、本课的教学难点在于理解诗歌表现真实情感的艺术力量。
教学方式：讨论法、诵读法结合学生自主合作探究。
课时安排：一课时
教学流程：
一、创设历史情境导入。10分钟
（ppt投影“文革”二字）
这是一个离大家有点距离的年代了，我不知道今天大家对这个年代有着什么样的印象，我想先请大家来说说自己所知道的的“文革”吧。（学生发言）
在那个狂热而扭曲的时代有一批和大家差不多大的青年，他们有一个共同的名字，叫做“知青”。（播放知青视频，作介绍）
那是一个社会物质贫乏，然而，人民在精神上却无限狂热的年代。仿佛所有的人都看到共产主义的实现就在眼前，再加一把劲就能得到，而它的缔造者毛主席就在人们心中就如同神明一般。1968年《人民日报》刊发了毛泽东的一条指示：“知识青年到农村去，接收贫下中农再教育，很有必要。”接着又连续几天以大量篇幅报道了全国各地青年上山下乡的消息，毛主席以他巨大的影响力改变了整整一代城市青年和数千万城市家庭的命运。几乎所有的青年在各式各样的号召下，怀着对毛主席的无限崇拜与忠诚投入到这场运动中。那个时候，满街都有这样振奋人心的标语口号，人们每时每刻都沉浸在一种革命理想主义精神的高度兴奋中。诗歌是时代的镜子，这首诗就表现了那个时代的面貌：《妈妈放开我吧》
