教学目标
1.知识与能力： 注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力
⒉过程与方法: 朗读，品读，美读。合作探究，自主学习。练习写作。
⒊情感态度与价值观：引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。
教学重点、难点
探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段；理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。
课时安排：一课时
教学内容
⒈ 指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。
2. 品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。
3．通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。
教学步骤
一、导入新课
1．这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？
(所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。)
我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？
（如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。）
今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？
