【教学目标】
知识与能力：
1 了解焦耳定律。
2 知道利用和防止电热的场合和方法。
过程与方法：
通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。
情感态度与价值观：
1 具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
2 能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
【重点难点】
重点：
电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点：
理解焦耳定律。
【教具准备】
学生电源、导线、开关、电阻丝、烧杯、温度计、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示课件（flash课件）
【教学过程】（分课时备课）
一、导入
演示实验： 1将电池组、开关、小灯泡、导线组成闭合电路，问学生观察到什么现象？这是电流的什么效应？生：小灯泡发光，这是电流的热效应。师：你们知道生活中哪些地方用到电流的热效应？生：电饭锅、电熨斗生：电炉、热得快生：电热、取暖器、饮水机、电水壶等师：同学们平时很注意观察家用电器，讲得很好。演示实验2 出示电炉、电熨斗、热得快等，并把电炉接入家庭电路中，让学生观察电炉上的电阻丝热得发红，请几位同学摸摸与电炉连接的导线，摸摸与小灯泡连接的导线，说说你的感受。生：我摸到与导线有一点点热，而与小灯泡连接的导线没感觉到热。师：也有电流通过导线，为什么电炉的电阻丝热得发红，而导线为什么不发热，或者发一点点热呢？换句话说，电流通过导体产生热的多少跟哪些因素有关呢？生：可能跟电流的大小有关。生：可能跟导线的电阻有关，因为导线的电阻很小，而灯泡电炉丝的电阻都比较大。生：可能跟通电时间的长短有关，因为平时有的用电器时间用长了，插座处发热、发烫等。师：同学们大胆猜想，精神可嘉，这节课我们就来探究电流经过电器时产生的热量与什么因素有关。板书：第四节电与热
