【教学目标】
1.知识与能力：掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2.过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，建立爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识。
【教学重难点】
重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
【教学方法】导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题：
提出问题：元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？今天我们就来学习有关于他的事情。
二、自主学习，生成问题：
1. 读《14世纪前后欧亚主要商路》图，思考：这两条商路的意义或作用。
2．阿拉伯人在交流中的贡献有哪些？
3. 简述阿拉伯数字的由来。
4. 根据课本41-42页内容归纳：为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？
5. 阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？
6.《马可·波罗行纪》的内容及影响如何？
