一、 导入:多媒体展示烟花绽放的画面和音乐创设情境,吸引学生的注意力,引发学生对中国古代四大发明的联想,导入本课。
二、 活字印刷术的发明
有人在“百度知道”上提出了这样一个问题:“你知道世界上最早的印刷术吗?”,由此引出雕版印刷术,并探讨雕版印刷术的不足。
学生阅读课文,总结出活字印刷术出现的时间和发明人,并归纳出“活”的特点。小组派代表发言,比较那组说的全面、准确。
二、指南针和火药的应用
远离尘世的喧嚣,回归大自然的怀抱,旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游,为防止迷失方向,你应该携带哪些物品?
1、指南针
学生观察教材中“汉朝的司南(模型)”图片,教师给出设问引导观察:司南是由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?(根据磁石指南的原理制成的)。
学生观察宋朝的罗盘针模型,小组讨论。
教师给出问题:“罗盘针比司南有哪些进步?它是用什么方法制成的?这种导航仪器为什么会在北宋末年得到很快的应用?它的广泛应用对中国和世界有何作用?”
由多媒体的烟花图片,提问:烟花的主要成分是什么?
2、火药
学生阅读,了解火药的发明过程,在哪些方面应用,产生的意义。
教师给出表格,学生进行整理。比较哪组归纳的全面和完整。
三、沈括和郭守敬
宋朝是个辉煌的朝代,除了发明之外,在自然科学方面有哪些成就呢?我们对其中的两个代表人物进行了解。
学生阅读,归纳出沈括和郭守敬的成就。
四、小结
下面我们回顾本课书所学的知识,总结一下我们这一节可课学了些什么东西?(学生发言,利用表格总结)
五、课堂练习
必答题:
1、欧洲到15世纪才有活字版,比毕升的发明晚( )
A、300年 B、400年 C、800年 D、1000年
2、我国制成最早的指南仪器是在 ( )
A、战国时期 B、两汉时期 C、唐朝时期 D、北宋时期
3、推测一下谁最有可能使用突火枪 ( )
A、蒙恬 B、孙武 C、卫青 D、岳飞
4、宋元时期是我国古代科技发展的高峰时期,其标志性的成就是①造纸术的发明②活字印刷术的发明③指南针应用于航海④火药的广泛使用( )
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
选做题:
材料一《韩非子﹒有度》记载:“先王立司南以端朝夕(指东西方向)。”
材料二 据《萍洲可谈》载,北宋时有人在应州看到“舟师识地理,夜则观星,昼则观日,阴晦则观指南针”。
材料三马克思在《机器、自然和科学的应用》中说:“火药、指南针、印刷术——这是预兆资产阶级社会到来的三打发明。火药把骑士阶层炸得粉碎,指南针打开了世界市场并建立殖民地,而印刷术则变成了新教的工具,总的来说变成科学复兴的手段。”
读后请回答:
(1)我国古代所奉献于人类的四大发明有哪些?
(2)依据材料并结合所学知识,指出司南和指南针所发挥的作用。
(3)如何理解材料三的内容?材料中提到的指南针、印刷术和火药在宋元时期的发展状况怎样?
|
学生小组讨论,总结出雕版印刷的缺点。
阅 读课文,找出答案。通过与雕版印刷比较,总结出活 字印刷术的优点。
学生想象,指出其中应带指南针。
学生通过掌握的常识,答出制作原理;通过观察图片,答出组成部分。
学生以小组的形式进行阅读和讨论,了解指南针的发明过程,加深对科技发明是时代的产物的认识。
学生自主阅读,归纳。
小组讨论完成。
学生自主阅读,归纳完成。
小组讨论完成,兼顾基础较差学生。
学生自主完成必答题,巩固基础知识。
小组讨论,完成选做题,兼顾基础较差学生,实现能力提升。
|