情景导入 置疑导入 归纳导入 复习导入 类比导入 悬念激趣
情景导入 课件出示：如图4－3－28，小明不慎将一块三角形模具打碎为两块，他能只带其中的一块碎片到商店去，配一块与原来一样的三角形模具吗？如果能，带哪块去合适？你能说明其中的理由吗？判别三角形全等是不是还有其他方法呢？
图4－3－28
说明：通过创设问题情景，既复习了判定三角形全等的条件“SSS”，又激发了学生探究新知的热情，让学生通过主动观察思考，对三角形全等条件的探索有一个感性认识．建议：教师进一步引导学生，抓住问题的本质：三角形的三个元素——两个角一条边．那么两角和一边对应相等的两个三角形是否全等呢？
复习导入 判别两个三角形全等至少需要几个条件？判别三角形全等的简便方法是什么？
(1)如图4－3－29，已知AB＝DC，AC＝DB，那么∠A与∠D相等吗？
图4－3－29
图4－3－30
说明：通过对旧知的复习，自然引出新课，既复习了全等三角形的“SSS”的识别方法，又唤起学生对新知识探索学习的渴望，引发学生兴趣，从而提高学生学习的热情．建议：让学生先思考说出自己的意见或是猜想，对于学生要给予鼓励和肯定
