说明：用“比一比，谁最高”的生活实例来引入，让学生感受到生活问题可以转化为数学问题，学生在比较和思考的过程中，已经初步感知三角形高的概念．建议：通过这个贴近生活的图片来激发学生的兴趣，让学生带着疑问走进课堂．从而引出课题：第4课时 三角形的高线．
置疑导入 同学们，我们在第一节课从美丽小房子的房梁上寻找到了好多三角形的踪影．(多媒体投影)
图4－1－77
图4－1－78
第二节课我们又从元宵节晚上房梁上亮起的彩灯探究了三角形的三边关系．(多媒体投影)
第三节课我们还是从房梁上又发现了一些三角形中特殊的线段——三角形的中线和角平分线，并通过折纸等方式画出它们，还熟练地运用其解决了很多问题．这一节课我们将继续寻找美丽的三角形房梁中的特殊线段．板书课题：第4课时 三角形的高线(多媒体投影)
