设计缘由:拿到八上语文书,翻看目录,我看到了一篇陌生的文章《落日的幻觉》,而且它吸引了我的眼球。这会是一篇怎样的文章呢?我翻看了文本后,有些失望,它并不是我想象中的优美散文,而是一篇科技说明文,作者给读者解说了落日幻觉形成的原因。于是我在想,学生看到《落日的幻觉》会不会有我同样的感受呢?到班里了解了一下,学生果然有我一样的感觉。
这是什么原因导致的呢?是因为“落日”本身给人的是一种情绪化的感觉,想到的也不免是情感的抒发。在设计教学的时候,我应该关注到这样的一种情况。于是我想以“落日”为话题形成一个综合性的课,但是又得凸显科技说明文这一重点。第一课时预习《落日的幻觉》,理解文章内容,知道是一篇介绍落日幻觉形成原因的文章。课后让学生感受“落日”,写一篇以“落日”为题的文章。第二课时,补充了一篇散文和一篇小说,与《落日的幻觉》进行对比阅读。下面就是第二课时的教学设计。