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复习提问
5分钟
创设情景
激发兴趣
3分钟
自主学习
6分钟
合作探究
15分钟
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给同学们2分钟的时间看书回顾上节课学习的内容，回答下面两个问题（要求脱离课本）
1、生物的简单分类
2、生物的基本特征
提问2-3位同学
这节课我们接着学习<第二节生物的生物环境>多媒体放映课题
问：生物生活在哪里？
放映地球图片和 梯田、草地、万里长城、江南水乡图片，这就是我们美好的家园我们就生活在这里，接下来我们就具体的学习下生物生活的环境
出示学习目标 板题
请同学们根据学习目标，认真阅读课本6-8页，思考下面问题
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的
3、关注栖息地的变化对生物的影响
巡视
指导
点拨
肯定学生的努力和效果，鼓励学生积极回答问题。 准确判断不同学生的特点。
投出课本图1.1-3生物圈示意图，提问生物圈的概念和范围
找同学回答
板书 一、生物圈
1、概念
2、范围
参照图具体讲解
我们知道地球有很多圈层有大气圈、水圈、岩石圈。那么生物圈就是其中有生物生存的圈层。范围包括：大气圈下层整个水圈和岩石圈下层。通常认为海平面以下约1 0千米和海平面以上约10千米之间但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下约100米厚的范围内。
同学们把这两题答案在书上标记下来
请同学们思考
生物圈为生物生存提供了哪些基本的条件？
找同学回答
总结答案，生物生存需要阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给，缺一不可。
给同学时间记忆一下。
提问1、栖息地的概念及类型，
2、不同的栖息地，生活的生物群体相同吗？
小组讨论
学生回答全面做简单总结，放映各种动物的 栖息地，热带雨林里的动植物，黄河三角洲的动植 物，海豚、骆驼、鹿、野鸭子等生物的栖息地
放映几种濒临灭绝生物的图片让同学们思考为什么他们会濒临灭绝
总结 栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。
放映很少树的山林，提问这是什么原因造成的
树少了山上的生物也会少了很多，所以人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的重要因素之一
要分清关键因素和重要因素
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学生看书回忆，思考问题
回答：
（2）生物简单分为植物动物和微生物
1、生物具有新陈代谢现象（摄取营养排出废物）
2、生物能够生长发育
3、能够繁殖后代
4、遗传和变异
5、具有应激性
6、生物能适应环境也能影响环境
答： 地球
学生熟悉问题，
思索
阅读目标。
学生疏理目标和指导。
按要求自学
学生边看图片，边思考回答问题。
学生得出结论
有生物生存的圈层叫做生物圈。
范围：海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间
看图认真听讲，和老师互动，把重点内容标记记忆
思考问题组织语言，
阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。
学生思考小组讨论并组织语言回答问题：
2．在生物圈内，我们把生物生存、居住的场所称为栖息地。包括林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧等
3．不同
同学们观赏图片做适当记录
学生回答：
因为他们的栖息地被破坏
人类滥砍乱伐
在课本标记，记忆
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将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。巩固上节课重点内容
培养兴趣，使学生对生物生活环境有初步的了解，明确本节学习内容
培养学生的自学能力，熟悉课本，对本节内容有更深入的了解，建立知识框架，从而更好地理解学习内容
结合课本和课件生动形象的讲述所学知识，使同学们对知识了解更深刻形成清晰地知识结构，从而更好地掌握所有内容，引导学生热爱自然，保护环境。
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