语文：《俗世奇人——好嘴杨巴》教学设计 （人教版八年级下册）《俗世奇人——好嘴杨巴》教学设计
教材简要分析：
《好嘴杨巴》向我们讲述了两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事。由慢条斯理，发展到骤然紧张，最后是轻松诙谐——本文情节跌宕起伏，再加上“津”味十足的语言，深受读者喜爱。本文是风趣幽默的通俗小说，学生非常喜欢，但是由于内容浅显，学生阅读起来往往自感一望而知，教师的作用就是着力引领学生去探求浅显文字背后的东西。特制定以下目标：
1、言说：在复述、想象中感受跌宕的情节和“津味”语言，提高口头表达和想象能力。
2、探究：细读文本，从文中出现的众人物角度理解“好嘴”的含义，提高多角度探究问题的能力。
3、评价：对“好”能有一点自己的看法，从情感价值角度深化特殊地域、特殊时代背景与人性的认识。
（说明：不同的目标，通过不同的手段，指向不同的能力。其中目标2为教学的重点，目标3为教学的难点。设计为一课时。）
教学过程：
一、导入新课——引出“好”
简要介绍天津的历史溯源，由“奇”字入门，举天津码头上的奇人为例。但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”，并被归属于奇人之类呢？
（说明：“一句话”与“好嘴”——课始，制造学生认知上的矛盾，利用张力激起学生的阅读期待。）
二、整体感知——讲述“好”
文中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章。请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性复述故事。
1.学生自读课文，各自准备；
2.班内复述，鼓励模仿天津话讲述；
3.师生共同点评。
