【教学目标】
１、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
２、分析故事情节。
３、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
４、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
【教学重点】
１、分析故事情节。
２、多角度概括寓意。
【课前准备】
学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时 〖教学内容〗
《智子疑邻》、《塞翁失马》
〖教学设计〗
一、导入课文
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章──寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？
二、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》
１、全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
２、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
３、全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词
４、复述课文大意：
这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
三、讨论
１、联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意：
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
２、结合生活体验进一步深刻理解寓意：
得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。
讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。
