内容摘要：传统的思想政治课教学有许多方面值得我们思考、探究，在找到需要克服或改进的问题以后，用什么样的教育理论来指导我们的思想政治课教学改革？用什么样的教学策略来实践我们的思想政治课教学改革？本文首先简要介绍了交往的教育过程观以及教学交往的含义，接下来从四个方面分析了教学交往对思想政治课教学的现实意义，最后结合高一《思想政治》第三课第二节“企业经营者的素质”的教学实践，阐述了思想政治课教学过程中教学交往的实施策略
近年来，我国教育理论界就教学目标的重点，在认识上经历了一个从强调基础知识到重视智力开发与能力培养，再到重视主体性、个性和创造力的不断深化的过程。就思想政治课教学而言，人们也渐渐意识到它不只是一个认知性的掌握知识——发展智慧潜能的过程，同时也是一个完整的人的成长与形成过程，是学生个体生命潜能多方位的得以彰显、丰富的过程。政治教师开始对传统教学中“我讲你听，我说你服”的教学方式进行反思，开始重视作为独立个体的学生在教学过程中的多种需要与潜在能力，以及师生在教学活动中双边多向、多种形式的交互作用和创造能力，对思想政治课的教学交往给予了应有的关注。
