语文教学中语感的培养
语感,是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力,也是一个人语文能力高低的重要标志。《语文课程标准》强调对学生丰富语言的积累,形成良好的语感。我在语文教学中运用新课程理念,分不同层次来培养和发展学生的语感。
一、从对名篇的诵读中培养语感中学语文课本中很多名篇词句优美,生动形象,加强对这些文章的诵读,是帮助学生积累知识,丰富语感的重要途径。多读、熟读、读后深思,所谓的“书读百遍,其义自见”强调的就是这点。
现代研究表明,诵读中语调、节奏、语流反复刺激,便在学习者特定的精神上留下“声音映像”,这种内在映像遇到外界的刺激,熟悉的语言流便自然而然地从记忆中溢出。我在教学李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》一文时,文中描写李白在面对仕途坎坷而对前途倍感茫然的重点词句,先指导学生朗读,采用分读、齐读、轮读等多种形式,让他们推敲、品味,引导他们想象宴会时的情景,感受作者的心事重重,犹豫彷徨,再引导学生反复诵读“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”,体会主人公空怀豪情壮志的惆怅无奈。只有通过诵读,学生才能悟出语言材料中人物的真实思想感情,面对前途的满腹愤懑,而豁达的人生态度。