评价方式的转变在语文教学中的作用
新课程标准明确规定，要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。这些客观规定指明了评价改革的方向。其中最核心的理念，就是注重过程性评价而淡化结果性评价，改变学生单一的纸笔测试，采用新的评价方式，以发挥评价的教育功能。
语文是个综合性很强的课程，总的任务是全面提高学生的语文素养，它包括语文知识，语文能力，语文情感等方面的素养。长期以来，语文课程在评价方面存在着评价的片面，评价范围狭窄，评价手段单一，评价主体局限等诸多不是。最突出的问题是过分强调学生的学业成绩在评价中的作用，把学生的学业成绩作为衡量学习结果的唯一指标。把考试与评价等同起来，严重忽视了学生的主体地位，忽视了人文精神的培养和综合素质的形成与提高，阻碍了学生的发展。因此，根据现代语文评价要求和我校学生的实际，从2002年9月起，历时三年，我们对学生的评价进行了重大改革。在评价内容上，不仅重视期中期末检测，也注重平时的修养；在评价范围上，不仅看书面，也看口头，看课内也看课外；看结果也看过程；看智力也看非智力；在评价方法上，即看重评，也看重自评，同时把学生的常规考试检测和日常学习表现两项成绩综合起来考查。
