反思新课程下的语文教学
一、反思的背景
作文教学从来都是语文教学的半壁河山。《语文课程标准》中明确地提出作文教学的首要任务是:激发学生的写作兴趣和自信心;尤其强调的是学生愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。(1)当学生把作文看作一种需要,他们作文的长进自然是顺理成章的事了。简单地理解,激趣是写作教学的关键。
但当前的作文教学主要存在以下的问题: a、重“理”轻“情”。指的是老师在作文教学中偏重写作理论知识的讲授,而忽视了师生之间情感交流。b、重“文”轻“境”。不少老师还沿袭传统作文教学中的方法,重视范文“文字”内容的讲解,而忽视对范文所描述“情境”的创设。失去了真实情境的学生面对作文题目往往会束手无策,长此以往,逐渐对作文失去了信心,最后还有甚者不愿上作文课,害怕写作文。(2)针对于此,许多教改实验区都尝试一种“体验性写作”的教学策略(3)(注:体验性写作教学要注重学生对生活的感受,真情地体验,引导学生表述自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验),并取得良好得效果。笔者想,在此基础上,有没有一种相对应的教学模式,使得操作更具体可行呢?