发挥课堂导向作用，激发学生语文学习情感
学习是一种内部的自主的行为，当学生感到学习是一种需要时，便会产生强烈的探索意识和心理倾向，并逐渐进入乐此不疲的境地，这种可贵的学习状态，会使学生自觉地克服来自多方的阻力和干扰，保证学习活动的延续和发展。因此，激发和保护学生的学习兴趣，调动其积极的学习情感，是至关重要的。苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就种在这片土壤上。”
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程总目标第三条中明确指出，语文课程应“培植”学生“热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心。”这是新课标中提出的语文学习的情感目标，是极重要的目标，也是以往容易忽视的目标。能热爱祖国语文，有语文学习的自信心和浓厚的兴趣，对语文学习充满热情，就具有了学好语文的先决条件。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说：“只有热爱是最好的老师。”
