谈一谈教学目标
没有目标的教学是盲目的教学，目标不明确的教学是糊涂的教学，没有重点目标的教学则是低效率的教学，目标错误的教学是害人的教学。目标对教学有导向作用、调节作用、评价的作用。目标对学生有激励作用，对教师则有管理的作用。一堂成功的课是目标明确、妥当、主次分明的课，一个优秀的教师是能够善于确定有效目标，也能有效完成目标，并且善于用目标来激励学生，用目标引导教学展开的教师。而一个善于学习的学生也必定具有目标意识，并具有不达目标决不放弃努力的决心与意志。
教学目标与教学效果有直接的关系。我们可以用公式来表示：目标导向×教学效率=教育效果。该公式表明：目标导向如果是正确的，刚取得正向教学效果；如果目标导向是错误的，取得负向教学效果。在前者情况下，教学效率越高，则教学效果越好；在后者情况下，教育效率越高，则越是帮倒忙。这表面目标具有导向作用，因此，教师为了保证教学效果，首先得选对教学目标。我们的教学必须坚持教育方针，必须坚持课程标准，教学目标是教育目标与课程目标的具体表现，从根本上说，每一堂课的教学目标务必做到以人为本，以满足学生正当学习需求为前提。课程目标与课时目标是整体与部分的关系，是长远目标与眼前目标的关系。如果不顾整体盲目选定明确的教学目标同样也是不正确的。从教学实践中，主要表现为应试教育与素质教育的对立上。应试教育是偏离教育方针、课程标准要求，以追求升学率为最终目标，以提高应试技能为教学目标的教育。而素质教育则是贯彻教育方针、坚持课程标准，以提高学生素质为根本目标，以知识、情感、觉悟三位一体为教学目标的教育。因此，以应试教育为导向的教学并不是目标不明确的教学，而是偏离正确目标的教学，其负面效果就是不利于学生素质的发展。
