初中思想品德探究性学习策略浅谈
摘 要: 新课程改革要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程中发现、探究等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。与新课程改革的趋势相适应，结合自身几年来的教学实践，笔者从树立探究理念、实现方式、角色转变、培养问题意识、关注探究过程等方面阐述了探究性学习方式在初中思想品德教学中的应用。
关键词：探究性学习；理念；问题；过程
探究性学习，在新课程标准中是指学生在教师指导下，以类似科学研究，以自身活动或身边社会生活中的已有知识确定课题，以小组或个人收集材料信息，主动地进行研究性学习的一种学习方式。这种学习方式的提出，是课程改革的需要,也是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然要求，它有利于跳出传统“灌输——训练——考试”应试教育的僵化模式的羁绊，实现以人为本，以学生主体发展为本的素质教育的转变，因此，在素质教育普遍实施的今天,必须转变陈旧的教学观念，更新教学方法，在思想品德教学中引入探究性学习方式，让学生在思想品德学习中始终保持敏锐的探究问题的兴趣，激发他们的创造欲望，锻炼他们的实践能力,培养他们的创造精神,让学生融入生活，了解社会，探索真理，获取知识，形成能力。那么如何在初中思想品德教学中开展探究性学习呢？现结合本人的教学尝试谈几点体会。
