在阅读中“自我感悟”
阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征和情感体验。没有个性的阅读，没有创造性的阅读，只是一种“死读书”。
引导学生“自我感悟”是我国历代教育家倡导的教学思想。叶圣陶先生更把学生达到“自能读书”“自能作文”作为语文教学的最高境界。因而我们应注重在语文教学中引导学生“自我感悟”，不断获得“自然得之于己”的愉悦，从而达到“欲罢不能”的乐学境界。
一、加强诵读，取得真切感受
诵读是我国传统的语文教学方法。“读书百遍，其义自见。”学生只有在反复诵读的基础上感受，品味文章，才能获得语言学习经验的领悟与积累。宋代学者朱熹提出的“熟读精思”符合阅读规律，“读”而不思则罔。因此，我们要教会学生两条视线读书，即心灵视线，用它能“看”到一个意义单位，理解课文深刻的内涵。
