体验生活 感悟作文
生活既是作文,作文既是生活。生活是丰富多彩的,作文就是让学生把这丰富多彩的生活,用自己独特的感受表达出来。可是在实际的教学中学生总是表达不好,其原因之一学生在生活中不会积累和沉淀。另外教师急于成功,“逼”学生盲目的选材、表达,由于学生缺乏心理准备和背景氛围,所以导致学生作文表达空洞,感受不深。那么如何让学生积累素材,言之有物,爱上习作呢?这就如朱熹所言:问渠哪得清如许,为有源头活水来。
一、玩中体验。
作文与生活建立密切的联系。这就有一个课前准备的问题,比如写活动场面的,可事先让学生参观、游览、访问、实践,并且适时地增加活动的难度,创造“偶发的事件”,这样就有了鲜活的素材,写起来也得心应手。因为这是学生临近的体验,印象深。玩中学写,学生活泼好动,玩是他们最大的乐趣,应该很好的利用这个特点引导学生作文。我听过这样的一节作文课,老师开始让学生做了一个游戏,把学生分组,让每组的每名同学到黑板上写一个字,每组要把字连成一句话。学生兴趣很高,在连话的过程中,学生出现了各样的问题,引起了学生之间的争议,教师时机点拨,渗透观点,使学生在玩的过程中领悟的了做人的原则,感悟了人生,这样学生有感而发,写出了情文并茂的好作品。我在指导学生作文时也经常让学生亲身实践,比如说风和日丽的春天,让学生和父母一起去空旷的野外放风筝;五彩缤纷的秋天让学生收集飞舞的“彩蝶”做树叶粘贴画;白雪皑皑的冬天让孩子们放松心情快乐无比地做游戏等,学生在玩中得到了乐趣,开阔了视野,增长了知识,所以学生很愿意把自己的体验写出来。老师的指导就变得轻松了。玩是快乐的,让玩走进作文课堂。