培养学生自改作文的能力
写后修改是对参考了修改意见以后写出的习作，可以采用“以读助改的方法”分三步来指导修改。第一步，静心默读，凝思斟酌。引导学生通过阅读自己的底稿，从文章的总体着眼，素质教育的实施给当代教师提出了更高的要求。就语文教学而言，学生作文能力的培养是中高年级语文教师教学强化的主要环节。我从多年语文教学的实践来思考，认为培养学生自改作文的能力，是充分发挥学生学习的主动性，快速提高学生写作能力的有效途径。下面我将自己作文教学的认识和看法总结如下，供大家参考。
一、 改变教师的精细批改为学生自主修改。
学生自改作文是整个作文训练过程中的一个重要环节。实践证明，学生反复而认真的修改一篇作文，往往比写一篇新作文更能有效地提高写作能力。教学中，老师对学生作文的精批细改，往往会促使学生形成习作时的一种惰性---“写作文是我的事，改作文是老师的事”。
