引言:
开场以抒情的语言激发学生情感:“我们所居住的地球,不仅有碧波浩淼的大海,奔流不息的江河,还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水,你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗?”多数学生能想到水是生命之源。如果没有了水,地球上能否呈现出片片绿茵,农民的脸上还能流露出对丰收的期盼吗?让学生在诗般的语言中进入教学情境:第一节绿色植物的生活需要水
第一部分:水在绿色植物的生活中扮演什么角色
爱因斯但说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”请同学谈一下在本节课中最想了解的内容是什么?教师进行归类和点拨,指明这节课只能来共同探究其中的几个问题,其余问题要在后面的两节课中再研究。既然植物的生活需要水,那么它体内肯定会有相当多的水,以四人小组合作,动手试着从自带的水果蔬菜中找到水,全班交流,达成共识。教师提出问题:晒干的小麦种子中有没有水?学生各抒己见,