化学实验教学中开发探究功能的策略研究
化学实验教学的现状和误区，严重影响实验功能的正常发挥，使学生对实验的兴趣停留在低层次感知和操作层面，多数未形成相对持久的探究兴趣和创造兴趣；使学生解决实际问题的能力较低，创新精神和实践能力的培养受到抑制。发挥化学实验的探究功能，培养学生探究学习已成为当务之急， 应主要从转变教师理念，改变教学行为；优化教学设计，改进实验方案；改革评价方式等方面入手， 随着课改的深入，不断地学习、反思，实验探究一定会在实验教学中发挥出旺盛的生命力。
“应该让我们有一定发散的空间，不是教师全部灌给我们，让学生通过实验去得到结论，而不是知道了结论再去做实验”，这是在调查问卷中学生对一节理想化学课的真切的要求，可以看出学生希望通过探索获得知识的渴望，由此反思化学教学，化学教学应该是一门以实验为基础的学科，现在重视实验教学早已成为共识。但在原课程设计思想指导下，重视实验教学所达成的共识中，存在许多认识和做法上的误区。
