新课标下语文课程资源整合的制约因素及策略
[内容概要]语文课程资源十分丰富,有效地整合与开发语文课程资源势在必行,但当前语文课堂教学中的“伪整合开发”现象与新课标的理念背道而驰,令人担忧。整合与开发语文课程资源受到课程目标、课题类别和课堂“动态”三个因素的制约,这就要求教师具备相应的素质,处理好几组关系,构建绿色的生态课堂。
[关键词]资源 整合 制约 策略
长期以来,语文学科教学一直是一个比较封闭的系统,教师拘泥于教材和既定的教学设计,忽略了语文课程作为母语学习得天独厚的条件,缺乏资源意识,不大注意学习资源的整合、利用和开发,对潜藏于课内外有益于提高语文素养的各种学习素材、资源的利用率极低。久而久之,语文课程学习的鲜活源头遭到堵塞,语文课堂教学成了按部就班的简单化模式,这种单调、孤立、静止的教学形式必然压抑学生学习语文的兴趣,影响学生学语文、用语文的能力,阻碍学生个性的发展和创新精神的培养。课程资源的整合与开发势在必行。