思品课教学体现“生活性、活动性、开放性”
培养学生的人格是新课程思想品德课的目标之一。为此，在思品教学中，应处理好“生活性、活动性、开放性”这“三性”原则。
一、生活性
“遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童实际的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活”是新课程所体现的最大特点之一，也是有别于以往思想品德课单纯说教学的地方。马克思说：“品德与人的存在是一体的，而人们的存在就是他们的实际生活过程。”道德是生活的道德，道德离不开生活，生活过程就是道德学习的过程，品德与生活追求的是从儿童的整体生活出发，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。如教学《我自己会整理》时，始终体现联系学生实际，贴近学生生活这样一个主题思想。让学生说说自己在生活中都能整理些什么。学生说会整理书包、会叠被子、会叠衣服、会穿袜子等时，再让学生现场演示，并让学生互相评评各自穿得怎样。虽然有些学生根本就不会，但在看中学到了如何做些事情。这样的教学为学生营造的不是学习的情景而是生活的场景，容易引发学生的学习兴趣，而教学的生活化正是我们不懈追求的目标。
