对思品课活动教学的冷思考
论文摘要 新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。因此，“活动”以新课程宠儿的身份走进了课堂，活动教学成为新一轮课改的主要教学模式之一。然而，活动教学的实效性如何？怎样提高活动教学的实效性？本文分析了思想品德课活动教学的现状以及思品课活动教学缺乏实效性的原因，并试图探索提高思品课活动教学实效性的策略。作者认为，要提高思品课活动教学的实效性，前提是要明确指导思想，即以活动促发展；关键是正确处理几对关系，做到：“形”“神”统一、动静和谐、双主体协同活动；而提升师生素养是保障，应在活动教学中促进师生的共同成长。
关键词 思品课 活动教学 实效性
新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。因此，“活动”以新课程宠儿的身份走进了课堂，成为新一轮课改的主要教学模式之一。然而，活动教学的实效性如何？怎样提高活动教学的实效性？这是值得我们思考的。笔者试图结合思想品德课活动教学的现状探讨这一问题。
