浅议初中思想品德课中参与式教学法的运用
新的课程标准突出了实践，强调了知识运用于生活、社会，重视发挥课程在科学素养、情感态度、社会价值观等领域的教育功能，其中尤为重要的是在能力要求上，要使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和思维能力、分析问题和解决问题的能力，培养他们的动手。动口。动脑能力，全面提高他们的素质，而与以往的一味追求使学生获得系统、严密、准确的知识观念相比较，可以说发生了质的变化，充分展示了“进一步提高科学素养，满足全体学生的终生发展需求”为根本的培养目标，而要实现这些目标，转变教学方式，运用参与式教学法，就是一种有效的途径。下面，我就初中思想品德课中参与式教学法的运用谈谈自己的一点初浅的感受。
首先，特别重视导入的设计。良好的开端是成功的一半“，导入的好坏，在一定程度上关系到本节课的教学成败。好的导入，能调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，启迪思维，为新课的教学起到较好的启迪作用。导入的成功与否，关键是看能否激发学生的学习兴趣和主动积极参与教学活动的热情。孔子曰：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“不然，导入就失去了作用。，在参与式教学中，如何设计导入，把分组与导入有机结合起来，充分调动学生的积极性，对一堂课能否成功的起了非常重要的作用。在确定一个课题时，我们要先找出与本课题密切相关的几个关键词语，让每个小组挑选出一个词语，作为小组的组名，同时，让每个小组派一个同学大声说出本组的组名，这个同学就是这个小组的组长。
