浅谈初中思想品德课教学中“情境加活动” 四步式教学法
九年义务教育初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。对培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要作用。
就此，针对初中学生特点，结合我校思想政治课教学的实际，特别是在总结我校1：3评价式教学模式的基础上，不断创新，逐步形成了初中思想政治教学的“四步式”教学法。
一、创设情境、生发问题：
选准切入点。这是成功教学的前提，是创设良好教学情境的基础。在切入点的选择上教师应积极利用和开发有效的课程资源。教材是重要的教学情境材料之一，要重视挖掘教材内容中的情感（图片）、活动、知识信息材料，艺术加工创设学习情境。要特别注重从学生日常生活和社会实际中引出新内容的学习，因地制宜创造和利用课程资源创设学习情境。有效的学习是建立在学生原有经验（直接的、间接的）基础上的。不同的教学内容、不同的学生、不同的教学氛围都应有不同的切入方式，切入点的选择直接引领着整个教学过程。所创设的情境，应是知识内容的背景和生发问题的场景。无论是哪样的情境切入，都应力求有刺激，使学生感兴趣，把学生的情绪调到“优势兴奋中心区”，着力激发学生的主体意识。
所生发的问题，应是内存于情境且产生于情境之中的一个或几个真实的问题，作为思维的刺激物，同时，生发问题又根植于本节课教学内容之中。问题既交待学习目标，又紧扣教学的重、难点。另外，问题要有一定的难度，瞄准学生的“最近发展区”，其外在呈现形式是经过适量的时间让学生研读教材、自学、思考或讨论后能够解答。以利开发学生潜能，培养学生能力。
