谈谈教学活动设计
美国华盛顿大学有一幅横幅：我听见了，我就忘记了，我看见了就领会了，我做过了，就理解了。
我们实施新课程已有半年，教学活动化的观念深入人心，课堂教学活动设计理论、方法值得我们深入研究。现代教学论研究认为：学生的认识主要是在实践和活动中发展起来的。著名教育家皮亚杰也认为：认知结构是人的活动化的产物。认识这一规律的主要意义在于必须使学生在教学过程中活动起来，既动脑，又动手动口，积极参与教学过程，使学生在活动中主动地获取数学知识，在活动中训练操作和思维能力。
“教学活动化”这一课题正是基于以上认识提出的以“活动”为“载体” 、以“活动”促“发展”的理论指导下的一种全新的、动态的、富有效率的新的课堂教学理念。它的实质是反对“以教师为中心”--“坐中学”，主张“以儿童为中心”--“做中学”（杜威语），通过强化的高效的指向教学目标的一系列活动来使学生的知情意行各方面协调发展，从而达成素质教育目标。
