在知识快速积累，科技突飞猛进的今天，孩子必须具有足够的能力才能面对未来复杂多变的社会变革，而这种能力的形成首先是从小培养阅读习惯。阅读能力的好坏关系人的一生。美国著名阅读研究专家吉姆·崔列斯曾经列出这样一个阅读的定律：你读得越多，知道得越多。——你知道得越多，你越聪明。——你越聪明，在校时间越长。——你在校时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间越长（你一辈子赚的钱就越多）。——你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高。反之、你读得越少，知道得越少。——你知道得越少，越早辍学。——你越早辍学，越早变穷，而且穷得越久。——摘编自《朗读手册》可见，阅读是教育的核心，我国非常重视阅读，在语文课标中对不同阶段的学生阅读都有明确的规定。
《语文课程标准》7——9年级“阅读”要求有15条。其中第4条——在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。第5条——对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。第8条——欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品富于表现力的语言。阅读在平时考及中考占68分左右（文言文阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、名著阅读）可见阅读的重要程度。但学生在答题时感到最难、丢分最多的就是阅读这一大“板块”，最近几年，每次考后都会和学生交谈，了解他们是如何解答阅读题，从中了解丢分的原因，发现学生在做这类题的时候，把文章读了两三遍也不得要领，只能理解其大意，甚至连大意都理解不了，更不要说提出自己的看法。为什么会这样呢？经过反复思考和研究，我认为主要是语感的培养没有到位，也就说明平时的训练方法不得当，没有把形象思维和逻辑思维能力培养起来。怎样有效地提高学生的阅读能力是老师在初中三年教学中最主要的任务。
