写作教学是初中语文老师最头痛的问题，它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。而本校是外来工子弟学校，外来工子女因为父母亲生活和工作原因，小学阶段或由于父母不在身边，缺乏关心，成绩不够优秀；或由于经常迁移，经常换学校，学习环境不稳定，成绩不理想等等，语文基础更加不好。写作水准也就可想而知。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。今年来，笔者采用了分类教学的作文教学方法，取得了较好的效果。
第一类，优秀型。这类学生在班内往往只有几个。这些学生往往自觉性高，有进步的信念和参与的习惯。我对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把自己写的日记和已发表过的文章给他们阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。然后我把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社发表，同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样，不但有力地激发了该生的写作兴趣，还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识，从而使他的写作水平得到提高。另外，我用的这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上，这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙……这样就把这些尖子引入了竞争之中，促使这些写作尖子的水平不断提高。
