一、设计说明
1.教学理念：
我们常讲：“语文的本质是审美”。一般来说，语文学习的目标可以分为三个层面，那就是“文字”、“文学”和“文化”。只要识字，我们都可以了解文章所写的内容，这是最浅层面的阅读。深一层的，是鉴赏其写作技巧、语言风格等，即对作品文学性的欣赏，而语文课的“内核”，应该是在文化层面。言为心声，文学作品实际上是作者一种人生态度的流露，文学活动也就是人们用文字来提升生命觉悟的一个过程，所以，我们的语文教学，就应该靠深厚的人文内涵去感染学生，去提升学生的精神境界。
2.教学设想：
本文是选自鲁迅先生的散文诗，散文诗《雪》是鲁迅作品中为数不多的色彩明丽的文章之一。文中对江南雪景的描绘有声有色、动静结合，对朔方的雪更是倾情讴歌，极力赞美。美丽的雪景，美丽的文字，都吸引着我们去欣赏，去品读。
“缀文者情动而辞发”，那又是怎样的情感在驾驭着这些美丽的文字呢？我想，我们可以借助文字走进鲁迅的精神世界，去感受他那虽然孤独但仍不屈抗争的精神，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生。
二、教学预设
[教学目标]
知识目标：①理解，积累“凛冽，精魂，消释，升腾等词。
②学习本文中借景抒情的写作手法。
能力目标：①通过朗读，品味文中优美的语句。
②通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。
③通过仿写，内化情感，引导学生坚强地面对生活。
情感态度与价值观：
感受鲁迅为理想而奋战的激情，学习鲁迅不屈的精神，激发学生的学习斗志。
[教学重点]
领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。
[教学难点]
①学习本文作者通过不同的景象的对比烘托来抒发情感的方法。
②品味散文诗优美而深邃的语言，理解文章的审美内涵。
[教学方法]
①课前准备法：学生利用工具书解除字词障碍，读准字音，熟读全文，通过各种方法查找与课文有关的资料。
②情境导入法：根据本文课题“雪”进行猜谜竟诗导入。唤起孩子们对雪的一个回忆，理解借景抒情的方法。
③诵读教学法：本文是一篇散文诗，竟是诗，那么就要着重读，俗话说书读百遍，其义尽现。让学生们在读中感受优美深邃的语言，理解文中雪真正的内涵。
