落实“情感、态度、价值观”、“能力”、“知识”的课程目标，既要重视考查学生道德、心理健康、法律和国情教育等方面基本知识的掌握情况，又要考查学生在具体情景中运用知识分析和解决问题的能力，试题的着眼点和着力点主要放在考查能力上，更要关注学生在运用知识分析和解决问题过程中体现出的情感、态度、价值观。加强与社会实际和学生生活实际的联系，注意理论和实际相结合，学以致用，考查实践能力，克服教学中“题海战术，死记硬背。”
情感、态度、价值观考核
坚持“能力立意为主，知识立意为辅，突出价值立意”的原则，体现三维一体课程目标，突出试题导教、导学、导行的教育价值。
情感态度价值考核不能贴标签，隐性体现情感、态度、价值观要求，注重价值取向，追求教育价值。
遵从人类普适的价值观、摒弃被政治、权力、愚昧、封建等包装的价值观；尊重多元价值观，允许、鼓励学生说真话。
