技能 1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2．尝试用比热容解释简单的自然现象。
过程
方法 1． 通过探究，比较不同物质的吸热能力。
2． 通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”和“温室效应”
情感
态度 利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
教学重点 比热容的概念
教学难点 比热容的概念
教学用具 铁架台、试管、水、食用油、温度计、酒精灯等
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图
情境引入：
问题1．在烧水时，你发现水吸收的热量多少与什么有关系？谈谈自己的猜想并用日常生活经验来加以说明。教师综合学生们的说法归纳总结得：
水吸收的热量与水的质量和水升高的温度有关
结论：同种物质质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。
问题2．不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？请同学们猜想并说明理由。
合作探究：
用什么方法来研究问题请同学们自己设计实验方案。
在学生设计的基础上给出老师的方案。
实验目的：研究不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否也相等。
实验步骤和观察内容：①观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的温度。
②点燃酒精灯，将灯的火焰对准两试管的中间位置，对试管中的水和食用油加热3、4分钟左右。
③停止加热，同时读出两支温度计的示数，记下加热后水和食用油的温度。
④算出加热过程中水和食用油的温度各升高多少摄氏度。
学生进行分组实验，老师巡回指导
思考问题，在此基础上进行合理的猜想
