课型：讲读课
课时：一课时
教材分析：
本诗是一首送别诗，独特之处是咏雪送友，描写了独特的边塞风光，表明了我因朋友离开而惆怅的心情。学习时把本诗和其他送别诗相比较，体会本诗特点及表达的思想感情。
教学大纲要求，初中生要积累一定量的古诗词，因此朗读，背诵是重点。如今有些同学对诗歌的理解只停留在诗意上，往往窥探不到诗的意境美，因此，教学生赏析诗歌方法是重点，能赏析诗歌是难点。
设计理念：
提高学生的语文素养，丰富学生的人生体验和生命内涵。阅读是读者与作品之间对话的全过程，在教学中引导学生通过文本这一媒介来体验作者的情感，理解文章的内涵，并利用文本所蕴涵的审美因素和情感熏陶力量来完成对学生审美情趣和人生价值观等方面的培养。
教学目标：
1．品味诗歌内容，领悟诗歌意境，理解诗歌内涵。
2．学习诗人旷达豪迈的情怀；培养热爱古代传统优秀文化的思想感情。
教学重点：
朗读，背诵这首诗歌
教学难点：
品味诗歌内容，领悟诗歌意境，理解诗歌内涵。
教学策略：
运用诗歌朗读技巧，反复吟诵，理解诗歌内容，品味诗歌意境。
教学用具：运用幻灯片，投影仪，录音机
教学步骤：
一．导语设计：
我们北方的同学想必都见过雪，那白雪皎洁、明丽、飞动、飘逸，引人遐想，发人深思。古往今来，无数诗人墨客通过对白雪的描绘，表达他们特有的思想感情。李白在《北风行》中这样描绘“燕山雪花大如席”，以夸张的手法显示了他对北国雪花之大的惊讶。毛泽东同志的《沁园春•雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”展现了一幅壮丽的北国雪景图，抒发了对祖国大好河山的赞美之情。那么，今天我们所要学习的岑参的《白雪歌送武判官归京》，又是怎样描写雪景的呢？要表达的又是一种什么样的思想感情呢？
二．播放录音，学生边听边思考如下问题。
1．提问：这首诗的题材和体裁分别是什么？
明确：①从本诗的题目和诗句的字数来看，本诗是一首七言歌行体诗。一般情况下，题目中有“歌”或“行”字的就是歌行体。②这首诗是一首边塞题材的作品。
2．请一位学生朗读课文。提问：为什么在这样艰苦恶劣的环境中，而作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？
