“单元提示”透露了编者意图:让学生“看看作家们对文学艺术的体验和感悟,以及由此生发的对人生的思考和认识,以丰富自己的文化素养”。
为让课堂焕发审美的光辉,笔者进行了下面几个环节的设计。
一、导语
导人没有固定的模式,也无所谓最好的模式,完全因教学的氛围、对象、目标的不同而不同。同一篇课文可设计不同的导语,以期达到最好境界。笔者教学《安塞腰鼓》设计了以下几种导语。
1.文体导入。
同学们,我们已学过体裁是散文或散文诗的文章,请举例说说这两种体裁的特点。(学生回答:散文,《从百草园到三味书屋》,形散而神不散。散文诗,《岁月,在黄土地上流过》,散文化的诗,语言凝练,节奏分明,感情充沛。)有人说,《安塞腰鼓》是散文,也有人说是散文诗,你比较倾向于哪一种说法?为什么呢?请自由朗读全文。