第三课“走向自立人生”的主体实践探究设计
——实行多样化的活动，调动不同特点的学生的参与热情
广州市长兴中学 黄燕华
一、活动设计理念
在本课教学中注重学生的主体性参与，重视学生的体验，重视学生的行动，使学生在体验自立的过程、践行自立的行为中逐步完成对自立的认知，培养自立的精神，锻炼自立的能力，增强对学习、对生活、对社会的适应性。
二、活动过程
1、分组及其依据：
坚持理论联系学生的学习、生活、思想等实际，根据我校地属城乡结合部学生的实际情况，把他们分成四大组：生活自立组、学习自立组、解决社会问题自立组、其他组。
岑村等农村学生大多数在生活中的自立能力较强，但学习等方面的自立能力较弱；广铁集团等单位的子弟大多数较懒惰，学习尤其生活不够自立；班级干部和学生会的干部在解决实际问题方面稍微占优势甚至占有明显优势；剩余的学生情况多种多样，由他们自主选择活动主题。
