语文：第三课《武松打虎》学案（北师大版九年级下）
学习目标
知识目标
1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。
2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。
能力目标
1．学会按事情发展顺序给课文分段。
2．理解课文内容，归纳中心思想。
3．加强朗读，培养朗读能力。
4．养成思考能力、阅读能力，通过思考品读进一步体会人物性格特点。
情感态度与价值观
通过课文的学习对武松的英雄形象有进一步的认识，学习武松，做不畏强暴，勇敢的人。
知识导航
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥
削者压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的
