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《语文课程标准》指出：“提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”，这一理念落实到记叙文阅读理解中，体现为“开放性试题”在质和量上的日益提高和加大。记叙文阅读中，考查考生对作品的情感体验及创造性理解的“开放性试题”大致包括如下几类：
1.感悟类。此类试题一般要求考生联系实际谈自己阅读学习记叙文后获得的启示与感受，属于对文本“内容、主旨”层面的考查。解答此类试题，先要能准确把握文章的主要内容以及作者的写作意图，然后再结合题干要求写出相关感悟和启示。
2.想象类。此类开放性试题往往要求想象记叙文中人物的所思、所言、所行，侧重考查我们对文本内容的创造性再造和填补能力。做“想象类”开放性试题的题目时，要注意从人物的具体言行出发，做到合情合理，所想、所言、所行应是从原文中自然“流露”出来的，不要给人“画蛇添足”之感。
3.列举类。此类开放性试题要求列举与题目有关的材料、事例、言论等，侧重考查我们的知识积累情况。做“列举类”试题时，首先要注意列举的事和人的相关性，不能随意列举，还应讲求介绍时语言的简洁。
