⒈使学生掌握“SAS”的意义，会运用“SAS”来识别两个三角形全等；
⒉通过识别全等三角形的识别的学习，使学生初步认识事物之间的因果关系与相互制约关系，学习分析事物本质的方法；
⒊经历探索全等三角形的条件的过程，让学生体会如何探讨、实践、总结，并培养学生的交流意识与合作能力.
学习难点
正确运用“边角边”条件判定三角形全等，解决实际问题。
教学过程
情景1：⑴从三角形的6个元素（3条边、3个角）中任意选出其中的三个元素，共有多少种不同的选法？（体现分类的思想）
在其中的任一种选法选出的3个元素对应相等，这两个三角形是否能全等？（体现研究的目标）共有四中情况：⒈两边一角（两边和它的夹角、两边和它一边的对角）；⒉两角一边（两角和夹边、两角和一角的对
