创意说明：文言文对于初一学生来说，是较有吸引力的，教师可充分利用学生的求知欲和详尽的书下注释，组织学生进行自主探究式学习。
教学步骤：
一、对照书下注释，读懂课文大致内容。对照书下注释，自己阅读课文，了解课文内容，提出字词理解疑难，自行解决。
用自己认为科学的方法，整理、积累相关字词知识。然后交流，根据积累内容的价值、形式、全面与否和书写进行评比。
这一过程中落实重点字音、词意词类活用、一词多义。
二、在了解大致内容的基础上，朗读课文。
1． 要求不读破句。自己读，听同学读，校正不正确的朗读，调整理解偏差。
结合课后练习二，提醒学生注意句中的停顿，还可让学生揣摩停顿规则。
2．要求读出层次。先理性认识课文中的大小层次，标记后再读，养成把理解渗透于朗读中的习惯以期形成良好的语感。
这一环节中贯彻对课文结构的理解：全文借事说理，一二两段叙述方仲永的故事，第三段说后天教育对成才极为重要之理；从叙事部分看，仲永的变化经历了三个阶段——幼年时天资过人禀赋极高，十二三岁时才能衰退大不如前，二十岁时才思衰竭完全变成了一个平庸之人，也有层次之分；从写仲永幼时才能之“奇”的第一段来看，还有层次——首句交代籍贯、身份、姓名、家世，二至五句写他忽有赋诗才能，六七两句写成名后的状况。本环节实际上是要学生既能整体把握课文，又能从细微处思考句与句间的逻辑关系。
3．要求读出感情。学生自己读，表演读，要能读出作者的惊喜、愤慨、惋惜、哀伤、告诫之情。
